Premissa: Els diferents recursos utilitzats (debat CTSE, mapa de conceptes i estudi personal) per a l’elaboració de les miniactivitats que conformen la PAC 1 han generat en mi un veritable canvi conceptual. D’una banda, he pogut corroborar idees intuïtives que tenia, modificar-ne algunes i sobretot adquirir-ne de noves, amb la qual cosa els elements de judici de què ara disposo són molt més amplis i rics.
A continuació, i partint de totes les idees recollides a la miniactivitat 2.1 revisarem les premisses que se’ns plantejaven a la qüestió 8 de l’avaluació inicial, en la que se’ns demanava que les puntuéssim de 0 a 10 segons si estàvem totalment en desacord (0) o totalment d’acord (10).
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8 → 10
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 10
En aquestes dues qüestions, que considero que estan estretament relacionades, augmento la puntuació a 10 en la primer qüestió i mantinc la puntuació en la segona, en tant que m’atenc a la definició de TE anteriorment presentada, que apunta que és la disciplina que s’ocupa de cercar recursos tecnològics útils per a la pràctica educativa; i el seu objecte d’estudi és determinar quines són les eines que permeten als educadors, mitjançant la utilització de les TIC, dissenyar, analitzar, planificar, desenvolupar i avaluar de la millor manera qualsevol procés d’ensenyament- aprenentatge per a que aquest sigui el més efectiu possible. Així doncs, és evident que la TE ha de procurar oferir un bon ventall de tècniques als docents, que han de tenir un bon domini de les TIC, per tal de que puguin decidir quina és la més adequada per al seu procés d’ensenyament- aprenentatge.
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10
Mantinc la mateixa puntuació, en tant que considero imprescindible que els professionals coneguin un ampli ventall de tècniques, que decidiran utilitzar o no en funció de diferents elements del context (tipologia alumnes, continguts a treballar, etc.).
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 10
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
Ens aquestes dues qüestions, que considero que estan estretament relacionades, mantinc la puntuació més alta: 10. En tant que les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge, és a dir, un espai en el que és possible construir coneixement a partir de la utilització dels diferents elements que la conformen (sempre i quan l’aprenent presenti una predisposició i intenció clara i es presentin de manera coherent).
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 2 → 10
Canviem la puntuació de 2 a 10. En realitzar l’avaluació inicial vaig considerar que no estava pràcticament d’acord amb aquesta afirmació en tant que pensava que hi havia molts altres factors que determinaven el canvi social. Després de l’elaboració de la PAC 1 he pogut constatar la importància de la influència de les TIC en l’evolució de la societat.
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds:
5 → 0
Disminueixo la puntuació de 5 a 0. La tecnologia, en tant que s’utilitza per a la construcció de coneixement, ofereix informació subjectiva i fragmentada de la realitat. Així doncs, actualment diria que cap dels coneixements que es presenten en les TIC són neutres ideològicament parlant, en tant que tots ells persegueixen una intenció.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 5 → 0
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8 → 10
Vario la puntuació de 5 a 0 en la primera qüestió i de 8 a 10 en la segona. Amb la realització del debat CTS, estructurat en fils i seguint el model d’argumentació de Toulmin, he pogut adonar-me que el debat és una eina que pot resultar molt enriquidora per a la construcció de coneixements significatius, sempre i quan s’utilitzi adequadament. Fins ara, els debats de la UOC en els que havia participat “deixaven molt a desitjar”. Així doncs, no estic gens d’acord amb que els debats virtuals suposen perdre hores amb poc benefici personal, sempre i quan es plantegin i condueixin adequadament. I estic totalment d’acord amb que la majoria dels debats de la UOC poden millorar moltíssim; de fet, amb el debat CTS n’hem tingut un clar exemple.
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes:
8 → 10
Augmento la puntuació de 8 a 10. Com hem comentat anteriorment, podem afirmar que la integració de les TIC, quan s’usa de manera productiva, pot promoure un aprenentatge significatiu. D’altra banda és important tenir present, tal com plantejava un dels fils del debat (transversalitat de les TIC), que ens trobem en la denominada Societat de la Informació i que, en conseqüència potser seria necessari plantejar l’aprenentatge de les TIC de manera transversal. Així doncs, segons aquest plantejament, les TIC són necessàries per a transmetre els continguts als alumnes.
TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8 → 10
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: 10
En aquestes dues qüestions, que considero que estan estretament relacionades, augmento la puntuació a 10 en la primer qüestió i mantinc la puntuació en la segona, en tant que m’atenc a la definició de TE anteriorment presentada, que apunta que és la disciplina que s’ocupa de cercar recursos tecnològics útils per a la pràctica educativa; i el seu objecte d’estudi és determinar quines són les eines que permeten als educadors, mitjançant la utilització de les TIC, dissenyar, analitzar, planificar, desenvolupar i avaluar de la millor manera qualsevol procés d’ensenyament- aprenentatge per a que aquest sigui el més efectiu possible. Així doncs, és evident que la TE ha de procurar oferir un bon ventall de tècniques als docents, que han de tenir un bon domini de les TIC, per tal de que puguin decidir quina és la més adequada per al seu procés d’ensenyament- aprenentatge.
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10
Mantinc la mateixa puntuació, en tant que considero imprescindible que els professionals coneguin un ampli ventall de tècniques, que decidiran utilitzar o no en funció de diferents elements del context (tipologia alumnes, continguts a treballar, etc.).
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 10
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10
Ens aquestes dues qüestions, que considero que estan estretament relacionades, mantinc la puntuació més alta: 10. En tant que les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge, és a dir, un espai en el que és possible construir coneixement a partir de la utilització dels diferents elements que la conformen (sempre i quan l’aprenent presenti una predisposició i intenció clara i es presentin de manera coherent).
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 2 → 10
Canviem la puntuació de 2 a 10. En realitzar l’avaluació inicial vaig considerar que no estava pràcticament d’acord amb aquesta afirmació en tant que pensava que hi havia molts altres factors que determinaven el canvi social. Després de l’elaboració de la PAC 1 he pogut constatar la importància de la influència de les TIC en l’evolució de la societat.
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds:
5 → 0
Disminueixo la puntuació de 5 a 0. La tecnologia, en tant que s’utilitza per a la construcció de coneixement, ofereix informació subjectiva i fragmentada de la realitat. Així doncs, actualment diria que cap dels coneixements que es presenten en les TIC són neutres ideològicament parlant, en tant que tots ells persegueixen una intenció.
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 5 → 0
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8 → 10
Vario la puntuació de 5 a 0 en la primera qüestió i de 8 a 10 en la segona. Amb la realització del debat CTS, estructurat en fils i seguint el model d’argumentació de Toulmin, he pogut adonar-me que el debat és una eina que pot resultar molt enriquidora per a la construcció de coneixements significatius, sempre i quan s’utilitzi adequadament. Fins ara, els debats de la UOC en els que havia participat “deixaven molt a desitjar”. Així doncs, no estic gens d’acord amb que els debats virtuals suposen perdre hores amb poc benefici personal, sempre i quan es plantegin i condueixin adequadament. I estic totalment d’acord amb que la majoria dels debats de la UOC poden millorar moltíssim; de fet, amb el debat CTS n’hem tingut un clar exemple.
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes:
8 → 10
Augmento la puntuació de 8 a 10. Com hem comentat anteriorment, podem afirmar que la integració de les TIC, quan s’usa de manera productiva, pot promoure un aprenentatge significatiu. D’altra banda és important tenir present, tal com plantejava un dels fils del debat (transversalitat de les TIC), que ens trobem en la denominada Societat de la Informació i que, en conseqüència potser seria necessari plantejar l’aprenentatge de les TIC de manera transversal. Així doncs, segons aquest plantejament, les TIC són necessàries per a transmetre els continguts als alumnes.
Després d’analitzar tots els elements exposats podem afirmar que: els diferents recursos utilitzats (debat CTSE, mapa de conceptes i estudi personal) per a l’elaboració de les miniactivitats que conformen la PAC 1 han generat en mi un veritable canvi conceptual; i que les TIC, en tant que s’han usat de manera productiva, han contribuït a promoure un aprenentatge significatiu.
.jpg)
.jpg){kind=link}
